各有关单位：

《山东大学教师岗位分类管理暂行办法》业经学校研究通过，现予以印发，请认真遵照执行。

山 东 大 学

2013年1月16日

山东大学教师岗位分类管理暂行办法

为适应学校创建世界一流大学发展目标，实施人才强校战略，积极探索符合教师职业特点的分类管理、分类评价机制，加强师资队伍建设，进一步优化师资队伍结构，提升师资队伍的整体水平，特制定本办法。

一、指导思想

教师岗位分类是我校教师聘任制度改革的进一步深化，是学校提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展和推进文化传承创新的需求。实施教师岗位分类管理要按照 “以人为本、人尽其才、才尽其用”的基本原则，科学设置符合学校工作任务需要的各类教师岗位，支持和鼓励广大教师根据自身的特点和潜能合理定位，明确发展目标和方向，充分实现学校发展与教师个人发展的有机结合，调动广大教师的积极性、主动性和创造性。

二、岗位设置

学校教师岗位分为教学型、教学科研型、科研型和应用技术开发型四种类型。各教学科研单位应依据本科生院、研究生院和学术研究部提出的教学科研工作的基本任务要求，结合本单位承载的教学科研工作任务情况，合理设置各类教师岗位。

三、岗位职责

（一）教学型：承担高质量本科或研究生课程教学工作，其中承担本科生公共课（通识教育必修课程和核心课程）、学科基础课、专业基础课等，年均承担本科课堂教学工作量不低于256个标准课时。同时承担精品课程、教材建设及教学方法研究等工作，并取得相应的高质量教学成果。

此类岗位主要设置在承担公共课、基础课及专业基础课课程教学的单位，如公共外语教学、马克思主义学院、体育学院等。

（二）教学科研型：同时承担高水平科学研究任务和高质量本科或研究生课程教学工作。其中承担本科生公共课、基础课、专业课或者其他通识教育课程等，年均本科课堂教学工作量不低于48个标准课时。

（三）科研型：主要承担高水平科学研究任务，重点是基础研究和国家重点项目和国际合作重点研究项目。同时承担一定的教学工作，承担专业基础课、专业必修或选修课、通识教育课程等，年均本科教学工作量不低于16个标准课时。

（四）应用技术开发型：主要从事成果转化、技术推广、横向研究开发等服务社会方面的工作，为学校创造经济效益和社会效益。

四、岗位聘任。

（一）各教学科研单位（以下简称单位）在制定教师岗位分类管理的实施细则中，要明确岗位分类的设置原则、各类岗位的岗位职责及聘期考核办法，考核标准需与岗位类别紧密结合。各单位要按照分类考核原则对各类岗位教师进行年度考核和聘期考核，考核结果报学校备案。

（二）各单位要将教师近四年工作的考核结果作为教师岗位分类设置聘任工作的依据，聘期期满后，教师可根据实际的工作任务完成情况申请调整岗位类别。

五、组织实施

（一）加强对实施教师岗位分类管理工作的领导，建立学校统一领导、学部协调指导、各单位组织实施的有效机制。学校成立教师岗位分类管理工作领导小组，成员由相关职能部门负责人组成，负责全校教师岗位分类管理工作。领导小组下设办公室，办公室设在人事部。

各单位成立由党政负责人和教授代表组成的教师岗位分类管理工作小组,负责制定本单位教师岗位分类管理实施细则，组织实施本单位教师岗位分类聘任工作。

（二）各单位根据本办法精神，在广泛听取各方面意见的基础上，结合本单位实际，制定教师岗位分类聘任实施方案及各类教师岗位职责，并根据岗位设置情况，实行教师岗位分类聘任。

（三）各单位教师岗位分类聘任实施方案及各类教师岗位职责、报人事部备案。

六、教师岗位分类的薪酬分配办法和招聘教师办法见人事部相关文件。

七、本办法由人事部负责解释。